LE SOCLE COMMUN, promesse démocratique

Ressource : la lettre « Socle commun » de l’académie de Strasbourg

Le GTII de l’académie de Strasbourg, qui rassemble des inspecteurs, des formateurs, des enseignants, publie une lettre d’informations sur le socle commun, à un rythme semestriel, qui propose en quelques … Lire la suite

20 décembre 2012

Comment qu’au Mans qu’on fait? Différenciation: les ceintures.

Type : Travail et évaluation par compétences Niveau(x) de classe(s) concerné(s) : 6/5/4 et 3èmes SEGPA Discipline(s) concernées : Math et français. En mathématiques et en français, environ une heure … Lire la suite

27 septembre 2012

Comment qu’au Mans qu’on fait? Préparation et évaluation des stages professionnels

Type : Travail et évaluation par compétences Niveau(x) de classe(s) concerné(s) : 4/3èmes SEGPA Discipline(s) concernées : Orientation professionnelle, français, PSE.   Nous avons mis en place une fiche d’évaluation des stages … Lire la suite

24 septembre 2012

Désir et plaisir d’apprendre avec les compétences – une expérience en classe de 5e

Sur le site de la MAPIE, de l’académie de Créteil, une monographie, réalisée par deux enseignantes du collège Jean-Baptiste VERMAY de Tournan-en- Brie, Kareen LAHANA, professeure de français et Yuna Saucey, … Lire la suite

12 septembre 2012 · 1 commentaire

Comment qu’au Mans qu’on fait ? Des conseils de… progrès

Travail et évaluation par compétences Collège de la Madeleine, Le Mans, Sarthe;  6e, 5e, 4e et 3e SEGPA; toutes disciplines Descriptif en quelques lignes : Dans notre SEGPA, nous avons supprimé … Lire la suite

6 juillet 2012

Comment qu’au Mans qu’on fait ? Projets par période

Travail et évaluation par compétences Collège de la Madeleine, Le Mans, Sarthe; 6e, 5e, 4e et 3e de SEGPA; toutes disciplines. Afin de donner du sens aux apprentissages et aux … Lire la suite

3 juillet 2012

Témoignage : Quand l’éducation artistique et culturelle contribue à la validation du socle

Tous les projets d’établissements comportent obligatoirement un volet culturel recensant les principales actions menées. Situées dans ou hors temps scolaire, les parcours culturels impliquent des élèves dans la durée tout … Lire la suite

2 juillet 2012

Témoignage : Limitations du Acquis, Voie Acquisition, Non Acquis

Type : Modalité d’évaluation  Niveau(x) de classe(s) concerné(s) : 6e à 4e  Discipline(s) concernées : Mathématiques  Descriptif : Évaluer les élèves sans notes. Proposer un système qui ne soit pas trop … Lire la suite

26 juin 2012

Témoignage : Portfolio, année zéro

Type : Modalité d’évaluation Niveau(x) de classe(s) concerné(s) : 3ème, va être étendu à tous les niveaux à la rentrée 2012 Discipline(s) concernées : Mathématiques, transposable à l’ensemble des disciplines  Descriptif  : … Lire la suite

25 juin 2012

Le socle, oui c’est possible !

Vous avez déjà écrit sur vos expériences ? Vous êtes déjà entré dans le travail et l’évaluation par compétences ? Vous avez expérimenté seul, en petits groupes ou grandes équipes une situation … Lire la suite

25 juin 2012

Témoignage : le socle, une ambition qui reste à mettre en musique

Depuis la session 2011 du brevet des collèges, les sept compétences du socle doivent être validées pour obtenir le diplôme. Cette disposition a mis en mouvement les équipes de façon … Lire la suite

15 mars 2012

Témoignage : du constat des difficultés à la valorisation des acquis, dans un collège de la Somme

Le projet que nous menons actuellement au Collège Aristide Briand de Chaulnes n’est pas né d’une réflexion sur l’évaluation par compétences mais sur l’envie de prendre en compte les difficultés … Lire la suite

15 mars 2012

Témoignage : le socle, une aventure hors du commun

Dans notre établissement, nous avons dès 2007 entrepris de mettre en place le socle commun en équipe, en axant sur les nouvelles pratiques communes, que ce soit la collégialité, la … Lire la suite

14 mars 2012 · 1 commentaire

Témoignage : une mise en œuvre concrète, un dispositif astucieux

Dans mon collège, l’équipe de mathématiques a décidé d’une douzaine d’items qu’elle peut prendre en charge par rapport aux pratiques de classe habituelles. Par exemple, il est d’usage de relever … Lire la suite

14 mars 2012

RSS Scoop.it : Le socle commun pour les nuls

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