Et maintenant, concrétisons la Refondation !
Le groupe « socle commun, promesse démocratique » (CRAP-Cahiers Pédagogiques, Education et Devenir, SE-Unsa et Sgen-CFDT) poursuit son combat pour transformer notre école du tri social en une école de la promotion … Lire la suite
28 mars : séminaire pour un socle commun renouvelé
Le 28 mars, notre collectif organise un séminaire de travail rassemblant militants syndicaux et pédagogiques autour de la promesse démocratique du socle commun. Un objectif : à partir de la … Lire la suite
Le socle commun au Sénat
Une délégation du groupe “ le socle commun, promesse démocratique” a été reçue par Françoise Cartron, sénatrice de la Gironde et rapporteure pressentie de la loi d’orientation sur l’École. L’objet … Lire la suite
Amendements à la loi d’orientation et de programmation
Propositions des 4 organisations fondatrices de l’appel « Socle commun, promesse démocratique » CRAP-Cahiers Pédagogiques, Education et Devenir, SE-Unsa et Sgen-CFDT Pour nos quatre organisations, le socle commun constitue un jalon essentiel … Lire la suite
Ressource : la lettre "Socle commun" de l’académie de Strasbourg
Le GTII de l’académie de Strasbourg, qui rassemble des inspecteurs, des formateurs, des enseignants, publie une lettre d’informations sur le socle commun, à un rythme semestriel, qui propose en quelques … Lire la suite
Le socle commun, un pas décisif !
Communiqué commun du Crap-Cahiers pédagogiques, d’Education & Devenir, du SE-Unsa, du SGEN-CFDT Le projet de loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la République réaffirme pleinement … Lire la suite
Oui aux compétences à l’école, mais pas n’importe comment !
Ce texte de Jean-Michel Zakhartchouk est une réponse au journal Libération qui a publié le 31 octobre 2012 un article sur le Livret Personnel de Compétences, en donnant la parole … Lire la suite
Comment qu’au Mans qu’on fait? Différenciation: les ceintures.
Type : Travail et évaluation par compétences Niveau(x) de classe(s) concerné(s) : 6/5/4 et 3èmes SEGPA Discipline(s) concernées : Math et français. En mathématiques et en français, environ une heure … Lire la suite
Comment qu’au Mans qu’on fait? Préparation et évaluation des stages professionnels
Type : Travail et évaluation par compétences Niveau(x) de classe(s) concerné(s) : 4/3èmes SEGPA Discipline(s) concernées : Orientation professionnelle, français, PSE. Nous avons mis en place une fiche d’évaluation des stages … Lire la suite
APPEL POUR LE SOCLE COMMUN
Le principe d’un socle commun de connaissances et de compétences dont l’acquisition est garantie à chaque élève à l’issue de la scolarité obligatoire est inscrit dans la loi depuis 2005. … Lire la suite
Désir et plaisir d’apprendre avec les compétences – une expérience en classe de 5e
Sur le site de la MAPIE, de l’académie de Créteil, une monographie, réalisée par deux enseignantes du collège Jean-Baptiste VERMAY de Tournan-en- Brie, Kareen LAHANA, professeure de français et Yuna Saucey, … Lire la suite
Comment qu’au Mans qu’on fait ? Des conseils de… progrès
Travail et évaluation par compétences Collège de la Madeleine, Le Mans, Sarthe; 6e, 5e, 4e et 3e SEGPA; toutes disciplines Descriptif en quelques lignes : Dans notre SEGPA, nous avons supprimé … Lire la suite
Comment qu’au Mans qu’on fait ? Projets par période
Travail et évaluation par compétences Collège de la Madeleine, Le Mans, Sarthe; 6e, 5e, 4e et 3e de SEGPA; toutes disciplines. Afin de donner du sens aux apprentissages et aux … Lire la suite
Témoignage : Quand l’éducation artistique et culturelle contribue à la validation du socle
Tous les projets d’établissements comportent obligatoirement un volet culturel recensant les principales actions menées. Situées dans ou hors temps scolaire, les parcours culturels impliquent des élèves dans la durée tout … Lire la suite
Témoignage : Limitations du Acquis, Voie Acquisition, Non Acquis
Type : Modalité d’évaluation Niveau(x) de classe(s) concerné(s) : 6e à 4e Discipline(s) concernées : Mathématiques Descriptif : Évaluer les élèves sans notes. Proposer un système qui ne soit pas trop … Lire la suite
Un dossier de l’IFÉ : Le défi de l’évaluation des compétences
C’est le titre du dernier dossier d’actualité Veille et Analyses rédigé par Olivier Rey. L’adoption du socle commun de connaissances et de compétences en 2005 en France a suscité de … Lire la suite
Témoignage : Portfolio, année zéro
Type : Modalité d’évaluation Niveau(x) de classe(s) concerné(s) : 3ème, va être étendu à tous les niveaux à la rentrée 2012 Discipline(s) concernées : Mathématiques, transposable à l’ensemble des disciplines Descriptif : … Lire la suite
Le socle, oui c’est possible !
Vous avez déjà écrit sur vos expériences ? Vous êtes déjà entré dans le travail et l’évaluation par compétences ? Vous avez expérimenté seul, en petits groupes ou grandes équipes une situation … Lire la suite
LETTRE OUVERTE AU MINISTRE
Monsieur le Ministre, Le principe d’un socle commun dont l’acquisition est garantie à chaque élève à l’issue de la scolarité obligatoire est inscrit dans la loi depuis 2005. Ce principe … Lire la suite
Serge Boimare : profiter des recommandations du socle commun
Le psychopédagogue Serge Boimare vient de publier aux éditions Dunod "La peur d’enseigner" (2012), livre dans lequel il incite les professeurs à profiter des recommandations du socle commun. Avec son … Lire la suite
Roger Monjo : le socle commun, une nouvelle approche de l’obligation scolaire
Au-delà des questions traditionnellement évoquées (certes importantes) lorsqu’on débat du socle commun (les destinataires du socle, la distinction du socle et du programme et la question de leur évaluation, l’organisation … Lire la suite
Eva Joly et la Commission Enfance, Education, Formation d’EELV répondent à la lettre ouverte « Le socle commun, une promesse démocratique »
L’institution d’un « socle commun de connaissances et de compétences » comme objectif de la période de scolarité obligatoire restera peut-être le point le plus positif (ou le moins négatif ?) de la … Lire la suite
Dominique Raulin : un atout extraordinaire dans le processus d’évolution de l’Ecole
Le socle commun est un atout extraordinaire dans le processus d’évolution de l’Ecole : Dans une période où les moyens techniques posent de façon inédite la question de l’accès aux … Lire la suite
Xavier Nau : Il faut réussir le socle pour réduire les inégalités à l’école
L’avis sur « les inégalités à l’école » voté à la quasi-unanimité par le Conseil économique, social et environnemental en septembre 2011 préconise un certain nombre de mesures pour réduire ces inégalités, … Lire la suite
LETTRE OUVERTE AUX CANDIDATS
Lettre ouverte aux candidats à l’élection présidentielle Le socle commun, une promesse démocratique Le principe d’un socle commun, pensé comme un ensemble de connaissances et de compétences communes dont l’acquisition … Lire la suite
Le CRAP-Cahiers pédagogiques : le socle, réponse pertinente à l’échec scolaire
Alors que le socle commun se voit attaqué à l’intérieur même de l’école, aux côtés d’autres convaincus, le CRAP-Cahiers pédagogiques a souhaité réaffirmer sa pertinence comme réponse à l’échec scolaire … Lire la suite
Sgen-CFDT : le socle commun, une ambition pour la démocratie
C’est l’intitulé d’un colloque organisé par le Sgen-CFDT en novembre 2004. À ce moment, l’idée de « socle commun » n’est pas encore inscrite dans la loi que prépare le ministre Fillon, … Lire la suite
SE-Unsa : pourquoi défendre et promouvoir le socle commun ?
Parce que l’école et le collège sont un lieu d’échec et de souffrance pour de trop nombreux élèves et pour leurs enseignants. Parce que près d’un élève sur cinq quitte … Lire la suite
Education & Devenir : pour une continuité éducative cohérente
Le socle commun : deux mots symboles : le socle, base solide et commune devant garantir la mise en place d’une éducation et d’une culture égalitaire, fondements d’une société solidaire et responsable. … Lire la suite
Préambule aux 10 propositions
Le socle, une ambition, un contrat entre l’École et la Nation Sept ans après le vote par le Parlement de la loi d’orientation mettant en oeuvre le socle commun de … Lire la suite
Bernard Desclaux : une condition oubliée pour le socle commun
La loi de 2005 a enfin formulé un objectif éducatif à l’école obligatoire en France, le socle commun de connaissances et de compétences. Elle apparaît à la suite d’un long … Lire la suite
Témoignage : le socle, une ambition qui reste à mettre en musique
Depuis la session 2011 du brevet des collèges, les sept compétences du socle doivent être validées pour obtenir le diplôme. Cette disposition a mis en mouvement les équipes de façon … Lire la suite
Louise Lafortune : "des perspectives pédagogiques en otage des enjeux politiques"
En tant que porte-parole d’un collectif d’universitaires de toutes les universités québécoises qui a produit Manifeste pour une école compétente (2011), je désire apporter un point de vue sur les … Lire la suite
Proposition 1 : Faire de l’acquisition du socle commun un droit opposable
La loi d’orientation de 2005 demande à la scolarité obligatoire de garantir à chaque élève les moyens nécessaires à l’acquisition du socle commun. C’est un engagement fort qui doit se … Lire la suite
Claude Lelièvre : "il faut que cela change !"
Le socle commun n’a un sens plein que dans le cadre de la scolarité « obligatoire », celui de la bonne redéfinition de ce que l’on peut et doit en attendre, … Lire la suite
Proposition 2 : Concrétiser dans le budget de la Nation la priorité donnée à la scolarité obligatoire commune
L’engagement de la Nation en faveur de l’acquisition par tous du socle commun doit se traduire dans les choix budgétaires qu’elle effectue. La France investit moins dans la scolarité obligatoire, … Lire la suite
Le socle et la statue
Dans la plupart des systèmes d’enseignement, le curriculum de l’école obligatoire n’est que marginalement conçu comme une éducation de base pour tous. Au-delà des quelques savoirs fondamentaux effectivement nécessaires à … Lire la suite
Idée reçue n°1 : le socle, un renoncement à la culture
Avec le socle commun, on abandonne toute ambition culturelle pour les élèves dits en difficulté, qui correspondent en fait aux élèves de milieux populaires. On va leur apprendre les “bases”, … Lire la suite
Francine Best : "concilier connaissances et compétences dans un même mouvement"
L’effort pour enfin concilier connaissances et compétences dans un même mouvement (éduquer et enseigner) est présent dans la conception du socle commun. Il en est de même dans le rapport … Lire la suite
Pour un Smic scolaire et culturel
L’idée même d’un smic scolaire et culturel, l’idée d’un socle minimal de connaissances et de compétences, la définition d’un savoir plancher en dessous duquel aucun élève ne devrait se situer … Lire la suite
Proposition 3 : Renforcer la continuité éducative dans une école fondamentale inscrite dans son territoire
L’enjeu est de créer une véritable continuité éducative tout au long de la scolarité obligatoire, car à l’heure actuelle, le passage entre le CM2 et le collège constitue une rupture … Lire la suite
Denis Meuret : "le socle commun est une exigence morale"
Il faut défendre le socle commun parce que cette politique peut permettre d’améliorer les compétences des élèves les plus faibles, une exigence morale dont on peut attendre par ailleurs de … Lire la suite
Témoignage : du constat des difficultés à la valorisation des acquis, dans un collège de la Somme
Le projet que nous menons actuellement au Collège Aristide Briand de Chaulnes n’est pas né d’une réflexion sur l’évaluation par compétences mais sur l’envie de prendre en compte les difficultés … Lire la suite
Roger-François Gauthier : "pourquoi le socle ?"
Pourquoi faire du « socle commun » la référence claire et centrale du système éducatif ? par Roger-François Gauthier Il faut savoir ce qu’on veut : si le propos est … Lire la suite
